一、课程与任课教师基本信息
|
课程名称：工业产品造型设计
|
课程类别：必修课 □选修课■
|
|
总学时/周学时/学分：32/2/2
|
其中实验（实训、讨论等）学时：
|
|
授课时间：1-16 周 星期四 1-2 节
|
授课地点：7B-210
|
|
所属院（系）：3308维多利亚线路检测中心
|
|
任课（/助课）教师姓名：徐伟斌
|
职称：讲师
|
|
联系电话：22861122
|
Email: 25559837@qq.com
|
|
答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式，集体答疑的时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电子邮件与电话联系等方式。
|
二、课程简介（宋体，小四，粗体）
工业产品造型设计是工业设计及艺术设计专业的入门必修核心主干课程，属于院内公选课，主要为学生提供全面的设计基础知识的框架。本课程是教学环节中较全面阐述设计知识体系的理论研究课程，在整个设计艺术学领域中占有重要的作用。工业产品造型设计旨在提高大学生的设计艺术修养，提高大学生的设计意识。
三、课程目标（宋体，小四，粗体）
结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括：
1、知识与技能目标：工业产品造型设计是工业设计及艺术设计专业的入门必修核心主干课程，也是专业基础课程。通过课程的教学，使学生较系统地了解设计发展历史，了解设计与文化、设计与相关学科、设计与市场、设计与环境等相关关系，同时了解工业设计、视觉传达设计和环境设计的相关情况，熟悉艺术设计的源流、风格和发展规律，探索艺术设计的本质和发展线索。
2、过程与方法目标：在学习设计思路、设计方法、设计风格和设计知识等内容的过程中，使学生的思维和分析方法得到一定的训练，在此基础上进行归纳和总结，逐步形成初步的设计观和方法论。
3、情感、态度与价值观发展目标：让学生较全面地掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构，提高学生的设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识，扩展艺术思路，使理论与实践相结合，培养其想象力、创造力，为造就大批新时代的设计人才打下坚实的基础。
四、与前后课程的联系（宋体，小四，粗体）
本课程是是工业设计及艺术设计专业的入门必修核心主干课程，也是专业基础课程。其内容是构成艺术、电脑辅助设计、设计方法、专题设计、材料与结构等后续课程的基础，对学好上述后续课程的影响很大。
五、教材选用与参考书（宋体，小四，粗体）
1、选用教材：《设计学概论》，尹定邦编，湖南科技出版社，2012，第2版。
2、推荐参考书：《艺术设计概论（高等教育艺术设计精编教材）》，宋奕勤编，清华大学出版社，2013，第1版。
六、课程进度表（宋体，小四，粗体）
|
周
次
|
教学主题
|
要点与重点
|
要求
|
学时
|
|
1
|
绪论部分
|
设计的定义、意义与本质
|
通过对设计定义的了解而对设计的历史有个宽泛的理解，同时明确设计的意义，并真正体会到设计艺术对社会进步和企业的生存发展所起到的决定性作用；明确设计的本质，了解其实用性、精神性、欣赏性、文化性和创新性的本质内涵。
|
2
|
|
2
|
设计艺术的发展历程
|
设计艺术的发展阶段及特征、起源和各个时期的发展状况
|
通过对设计艺术各个发展阶段的了解，深入学习设计艺术各个时期的观念、技能和风格等与外部环境的交互作用和演变，使更进一步地展望未来世界的设计艺术的发展趋势
|
2
|
|
3
|
设计的类别
|
视觉艺术、环境艺术、产品设计、装饰艺术和民间工艺设计
|
通过设计类别的划分学习主要是明确设计艺术作为人类创造物质文化的造物活动本身具有极强的交叉性和渗透性，这其中不仅仅是了解各个类别的概念和特点，更是对其具体形态语言和技术手段能够完整表达
|
2
|
|
4/6
|
设计的特征及原则
|
设计的功能性、审美性、艺术性、科学性和大众性等等
|
设计的特征和原则完全符合各个时期的经济文化政治的要求，与人类自身的需要、思想方式和自然环境有着密切的关系
|
4
|
|
6/7
|
设计的程序与表现要素
|
内容与形式、造型的要素和材质的应用等
|
了解程序不仅仅是进入设计的必要手段，更是深化设计的理性阶梯；通过对形式与内容的学习，了解其关系和历史渊源。通过对表现要素的学习使学生更明确各个要素间的关系及运用
|
4
|
|
8/9
|
设计思维及创意
|
设计思维的形式与特征、创意学及能力的培养
|
了解设计中创意思维对设计的影响，并明确各个类别设计所对应的思维形式，使学生找到进入设计思维的方法，发展出设计创意和具有一定得创意能力
|
4
|
|
10
|
设计的主题——设计师
|
设计师的演变、分类及素质
|
了解设计师的历史演化过程和每个历史时期的相应作用；明确设计师的职能和社会责任感
|
2
|
|
11
|
设计艺术教育
|
设计艺术教育的产生和发展、思想和方法
|
了解西方艺术设计教育的历史并总结其特点
|
2
|
|
12
|
设计批评
|
设计价值的评判标准、方法与原则及意义
|
了解设计价值的评判标准，寻求表达与意图的平衡，展现设计的理性之美；明确其意义和对艺术设计的推动作用
|
2
|
|
13
|
专题设计介绍一
|
玩具设计
|
通过了解玩具设计的过程，建立初步的设计观念
|
|
|
14
|
专题设计介绍二
|
饮食概念设计
|
通过饮食文化的了解，建立更深入的创新思维观念
|
2
|
|
15
|
往届优秀作业点评
|
|
|
2
|
|
16
|
作业点评
|
|
|
2
|
注：实验类型：演示/验证性、综合性、设计性。
设计性实验：指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
综合性实验：指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
实验要求：必做、选做。
七、教学方法（宋体，小四，粗体）
本课程讲述的过程中需要不断灌输创新思维理念，通过深入浅出的讲授，图文并茂落到实处。重点采用启发式教学法、案例教学法、情境教学法、探究教学法，互助合作教学法、社会调查与观察法等。
八、对学生学习的总体要求（宋体，小四，粗体）
1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
本课程的内容跨度较大，要多想多练，善于进行归纳总结，使所学知识条理化和系统化，达到 “他山之石，可以攻玉”的效果；善于思考、善于提问是本专业的主要学习方法和策略，平时要注意多观察身边发生的事情，多看书，这样才能看清楚事物发展的本质，逐步建立独立的创新设计观念。
2、学生必须阅读与选读的课外教学材料
课后建议学生泛读社会学、人类学、经济学、工程学、心理学、生物学、物理学、化学等等社会或自然科学类的书籍。
3、学生完成本课程每周须耗费的时间。
为达到课程目标，学生在课内课外所花费的最少时间必须保证每周4小时。
4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）、单元测试、期末考试等方面的要求。
坚持上课，认真听讲，积极参与教学互动，主动与老师探讨问题；课后认真阅读课外读物，独立完成作业。平时注意观察生活，培养自己的分析和独立思考能力。每一次作业就是一次小测试，期末考试采取小论文形式，即将自己生活上和工作上遇到的产品问题提出自己的解决方案，再用自己熟悉的三维软件做出模型，并陈述自己的设计说明。要求：提出的问题要有实用价值，并且解决方法要新颖独特，设计说明表达流畅，整篇论文要图文并茂，并附上三维制作文件。
5、学生参与教学评价要求。
课程结束前1-2周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价，是学生的应尽责任和义务，对教师改进教学工作具有重要意义。
九、成绩评定方法及标准（宋体，小四，粗体）
|
考核内容
|
评价标准及要求（居中、宋体、五号、粗体）
|
权重
|
|
到堂情况
|
不得无故缺席，上课勤做笔记，积极回答问题
|
10%
|
|
课堂讨论
|
认真准备，积极参与讨论
|
10%
|
|
课后作业（即单元测试）
|
每次单元讲课完毕，教师均会根据所讲内容以及需要延伸的内容，提出具体要求，布置相关作业
|
30%
|
|
期末考核
|
将自己生活上和工作上遇到的产品问题提出自己的解决方案，再用自己熟悉的三维软件做出模型，并陈述自己的设计说明。要求：提出的问题要有实用价值，并且解决方法要新颖独特，设计说明表达流畅，整篇论文要图文并茂，并附上三维制作文件
|
50%
|
|
期末考试方式
|
课程论文
|
十、院（系、部）教学委员会审查意见
|
我院（系、部）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。
院（系、部）教学委员会主任签名： 孙 振 忠 日期： 2014 年 2 月21日
|
