《工程力学》课程教学大纲
一、课程与任课教师基本信息
二、课程简介
本课程是工科专业的技术基础必修课。它的教学目的和任务是要求学生对杆件的平衡、强度、刚度和稳定性问题具有明确的基本概念、必要的基础知识和初步的计算能力，从而使学生能对简单工程问题进行定性分析。
三、课程目标
结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括：
1、知识与技能目标
对工程力学中的基本概念有明确的认识；对于平面力系作用下的杆件与简单杆系，能绘制其受力图，并能用平衡方程分析其受力。了解空间力系的简单结果与平衡方程的作用；掌握用截面法求杆件在简单载荷作用下的内力及内力图的绘制；对直杆在基本变形时的应力分布有明确的概念，并能作简单的强度计算；会进行圆轴和对称截面梁在简单载荷作用下的刚度校核；理解用静力、几何和物理三方面的条件求解超静定问题，会计算简单的一次超静定问题；对应力状态理论和强度理论有初步认识；了解典型工程材料在常温、静载下的拉、压力学性能、破坏现象以及常用的测试方法。
2、过程与方法目标
：保留了传统教学手段“粉笔+黑板+模型”的合理内核，同时积极开发、利用多媒体资源，形成全方位的立体化的教学手段，从而达到“减压增趣”、“提智扩能”的教学目标。
3、情感、态度与价值观发展目标
工程力学属专业基础课，是工科类专业的必修课。根据21世纪教育教学改革“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则，学生应有较好的素质结构、较全面的知识结构。工程力学与各类工程技术有着密切的联系，因此处理力学问题的能力是学习该课程学生的必备素质。学生应重视本课程在素质培养中的作用，本着对自己、对社会高度负责的态度搞好课程学习。体现在学习中，具体要做到：明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，认真完成每个学习环节。同时，积极落实人才培养计划，使自己成为出色的、受社会所欢迎的工程技术人才。
四、与前后课程的联系
前导课程：。高等数学、普通物理学；是学好本课程的基础。
后续课程：机械基础等有关学科基础课。本课程是这些课程的基础。
五、教材选用与参考书
1、选用教材：单辉祖 谢传锋合编，《工程力学》，高等教育出版社
2、参考书：北京科技大学 东北大学等校编，《工程力学》（静力学、材料力学），高等教育出版社；
范钦珊主编，《工程力学》（静力学和材料力学），高等教育出版社。
六、课程进度表
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周
次
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教学主题
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要点与重点
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要求
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学时
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1
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绪论、静力学基本概念
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基本概念,约束,受力分析
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掌握刚体的概念；力的概念；平衡的概念；熟悉约束、约束的基本类型、约束反力；正确画出受力图。
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4
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2
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汇交力系
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合成,平蘅
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熟练掌握平面汇交力系的简化—几何法和解析法；熟练掌握平面汇交力系的平衡条件—几何形式与解析形式。
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4
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3
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力偶系
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合成,平蘅
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明确力对点之矩；力偶与力偶矩、力偶的性质；合力矩定理；熟练掌握力偶系的简化与平衡条件。
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2
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4
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平面任意力系
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平面任意力系简化,平衡
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熟练掌握刚体上力线的平移；平面力系向作用面内任一点的简化；力系的主矢和主矩；平面力系的合力；平面力系的平衡条件、平衡方程的各种形式；刚体系统的平衡问题；外力和内力；静不定问题的概念；考虑有摩擦时物体的平衡问题。
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4
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5
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空间力系
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力对轴之矩,空间力系平蘅条件
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明确力对轴之矩；空间力系的简化；主矢和主矩；掌握空间力系的平衡条件。
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2
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6
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拉压內力
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材料力学基本概念,轴向拉压,轴力
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掌握轴向拉伸和压缩的概念；截面法、轴力和轴力图的概念；能正确画出轴力图。
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2
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7
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拉压应力
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拉压应力,强度条件,材料机械性质
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熟悉直杆横截面上的应力；拉伸和压缩时的强度计算；安全系数、许用应力、强度条件。了解材料在拉伸时的机械性质；应力—应变曲线及应力特征值；冷作硬化与时效现象；强度指标与塑性指标；材料压缩时的机械性质；应力集中的概念；
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2
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8
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拉压变形
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变形,简单静不定
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熟悉轴向拉伸和压缩时的变形；纵向变形、虎克定律、正应变、弹性模量；抗拉（压）刚度；横向变形、泊松比；熟练掌握拉伸和压缩时简单静不定问题。
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4
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9
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连接强度
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剪切和挤压
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熟悉剪切的概念和实用计算；挤压的概念和实用计算。
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2
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10
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扭转
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扭转时内力,应力,变形
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熟悉扭矩和扭矩图；等直圆轴扭转时的应力和变形；剪应力互等定理；纯剪切；剪应变、剪切虎克定律、剪切弹性模量；抗扭截面模量、抗扭刚度。熟练利用圆轴扭转时的强度条件和刚度条件进行计算。
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4
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11
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弯曲内力
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弯曲内力图
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能通过弯曲变形实例，绘制梁的计算简图；能熟练利用剪力、弯矩方程或微分关系绘制剪力图和弯矩图；
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4
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12
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弯曲应力
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弯曲正应力,强度条件
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明确纯弯曲时梁横截面上的正应力分析；抗弯刚度；熟练掌握梁的正应力强度计算；了解提高梁弯曲强度的措施
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2
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13
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弯曲变形
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积分法和叠加法求弯曲变形
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理解梁弯曲变形的挠曲线近微分方程；能用叠加法求梁的位移。
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2
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14
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应力分析
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应力分析概念,平面应力,广义虎克定律
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熟悉主应力和主平面；广义虎克定律。
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4
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15
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实验 6
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16
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七、教学方法
教师是教学活动的主导者，教学方法是决定施教效果的主要因素。
培养学生的空间想象能力是本课程的核心任务，但这种能力的形成是艰苦的，绝非一蹴而就。为达教学目的，适度强化、逐渐推进的教学方式是必需的。在授课过程中，需要适时启用立体几何知识、形象知识库及已学过的知识点。为增强授课效果，有时还辅以手势等示意方式。分析、启发是良好的教学方法，将伴随整个教学过程。
教学手段是教学方法的重要补充，是保证施教效果的重要因素。根据本课程特点，采用多媒体与板书结合。多媒体的作用在于提高授课效率，并使形体视频化、动态化；教案、资料以及实现课下互动等。
八、对学生的学习要求
1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
费解、不易学是本课程的特点，随着教学的推进，会逐渐传导至部分学生，且历来如此。原因来自多方面，如学习内容、态度、方法等，其中态度、方法是关键因素。
态度决定一切。正确的学习态度应是勤字当头，善于思考，知难而上。考虑到课程内容的前后关联性，从学习一开始就要弄清每个知识点，不留学习死角。反之，懈怠与知识链断裂是导致学习滑坡、失败的主要诱因。就学习方法而言，及时的预习、复习、做题是至关重要的，此外，应善于观察生活中的物体，扩充自己的形象知识库。
巧用教育资源也有助于提高学习效果。可从图书馆借阅有关的辅学材料，扩展学习内容；可登录众多的工程力学精品课程网站，浏览感兴趣的素材；可参观生产实习中心，培育工程意识。
实践表明，这些措施对于化解学习难度、顺利掌握本课程知识有着重要的意义。
2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。
为保证教学质量，建议学生借阅其他版本的《工程力学》教材及习题集，以供参考。
3、学生完成本课程每周须耗费的时间。
根据教学规律测算，掌握本课程内容，学生在课内外应花费的时间比大致为1:1.5～1:2 。具体地，每周课内2学时，课外约为3～4学时。
4、学生的上课、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求。
上课要求：专心听讲，简单做笔记。教案可下载，板图可用手机拍下。
答疑讨论：课内视情况定；课外安排在周四下午，非集中进行。
作业安排：原则上，每次课均布置作业，且要求下次上课时按活页提交。
单元测试：视情况定，随堂进行。
期末考试：教、考分离，密封评卷。
5、学生参与教学评价要求。
在课程结束前1-2周内，学校将组织学生参加网上评教活动。评教是每位学生的责任和义务，学生应积极参与，认真回答调查问卷，客观公正地评价本课程及任课教师的教学效果。评教对促进教学工作、提高教学质量有着重要的意义。
九、成绩评定方法及标准
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考核内容
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观测点
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权重
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到堂情况
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迟到、早退、旷课
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5%
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课堂讨论
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态度、效果
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2%
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完成作业
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次数，质量，是否按时，是否抄袭
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12%
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实验（实训）
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态度、效果
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6%
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单元测试
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（按正误情况定）
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5%
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期末考核
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（按评分标准定）
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70%
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考试方式
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开卷□ 闭卷■ 课程论文□ 实操□
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十、院（系、部）教学委员会审查意见
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我院（系、部）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。
院（系、部）教学委员会主任签名： 田 君 日期： 2015 年9 月 1日
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