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教学大纲

2014-2015学年第二学期 徐素武《工程制图(1)》课程教学大纲

发布单位: 更新时间:2015/04/29 07:25:44 访问量:

 一、课程与任课教师基本信息

课程名称:工程制图(1)

课程类别:必修课选修课□

学时/学分:48/3   

其中实验(实训、讨论等)学时:8

授课时间:周二5-7

授课地点:7B210

任课教师姓名:徐素武

职称:高级工程师

开课单位:3308维多利亚线路检测中心          适用专业班级:化学2013

联系电话: 765525

Email:

答疑时间、地点与方式:周四下午,机电楼12C312,交流

二、课程简介

本课程是电子、化工类专业的通识教育课,主要内容包括制图的基本知识、点线面的投影及其图解方法、几何体的表示及其交线画法、组合体(画图、读图、尺寸标注)、计算机绘图等。课程的主要目的在于培养学生的工程意识及素质,培养学生的空间想象能力、分析能力及解决问题的能力,培养学生画图、读图及尺寸标注的初步能力,培养学生的标准化意识及严谨的工作态度,培养学生使用传统及现代绘图手段的能力。

三、课程目标

结合专业培养目标,提出本课程要达到的目标。这些目标包括:

1、知识与技能目标

熟悉国标的有关规定,使之贯彻于课程的全部内容中;掌握点线面的投影表示、投影规律,能分析、图解空间几何问题;能正确分析、作出几何体表面的交线,并应用于绘制组合体的视图中;掌握组合体的视图画法、读图方法及尺寸注法,具备初步处理工程图的能力;掌握手绘、机绘技能,适应各种绘图需要。

2、过程与方法目标

投影理论,包括点线面、截交线、相贯线等,是本课程的基础内容。它研究空间几何元素及其相对位置在平面上的图示方法,研究在平面上用几何作图的方法图解空间几何问题。学好这部分内容的关键在于:善于思考,弄清“空间—投影”、“投影—空间”的关系;调动形象思维,用立体几何知识理清空间几何关系;勤于观察生活中的形体及几何关系,扩充形象知识库。

读图是课程的难点,而跨越难点的前提为:具备扎实的投影理论基础;掌握正确的读图方法;拥有较为丰富的形象知识库;具有善构思、克疑难的学习精神。

尺寸标注是课程的另一难点,常表现为多注、漏注、错注。减少差错的有效方法为:熟悉国标规定;分析、汇集常见结构的尺寸注法;多注意具体图例的标注特点等。若再辅以一定的设计、实践环节,则可明显提高尺寸标注的正确性。

3、情感、态度与价值观发展目标

工程制图属技术基础课,是工科类专业的必修课。根据21世纪教育教学改革“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则,学生应有较好的素质结构、较全面的知识结构。工程图为工程界的通行语言,与各类工程技术有着密切的联系,因此处理工程图的能力是工科类学生的必备素质。作为工科学生,应重视本课程在素质培养中的作用,本着对自己、对社会高度负责的态度搞好课程学习。体现在学习中,具体要做到:明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,认真完成每个学习环节。同时,积极落实人才培养计划,使自己成为出色的、受社会所欢迎的工程技术人才。

四、与前后课程的联系

前导课程:立体几何、大学计算机基础。

后续课程:有关学科基础课。

五、教材选用与参考书

1、选用教材:《机械制图》,何铭新、钱可强主编,高等教育出版社。

2、参考书:各种非机类《工程制图》教材、习题集及其他辅学材料。

六、课程进度表

教学主题

要点与重点

要求

学时

1

绪论,点的投影,三视图

三视图

概括了解本课程,熟悉点的投影规律,掌握三视图的画法

3

2

直线、平面的投影,平面体,点线及两直线的相对位置

相对位置

熟悉直线、平面的投影规律,掌握平面基本体的视图画法,正确图解、判断点线及两直线的相对位置

3

3

两直线垂直,平面上的直线和点,线面及两平面的相对位置,回转体

平面上的点线,

回转体表面上定点

掌握有关相对位置的作图、判断方法,掌握回转体的视图画法、表面定点方法。

3

4

截交线

截交线的类型判断与作图

能正确判断截交线的类型并作出其投影

3

5

相贯线,集合体的构型

相贯线的分析与作图

能正确判断相贯线的特点并作出其投影,了解集合体的构型方法

3

6

集合体的视图画法,国标规定(一)

视图画法

掌握集合体的视图画法,了解国标的有关规定

3

7

用形体分析法读图,国标规定(二)

读图,补图

掌握“并”式集合体的读图、补图方法,了解国标的有关规定

3

8

用线面分析法读图;AutoCAD

读图,补图

掌握“差”式集合体的读图、补图方法;初识AutoCAD,绘制简单平面图形

3

9

AutoCAD

绘图、编辑命令,图层,对象特性,对象捕捉

熟悉有关命令,绘制较复杂的平面图形

3

10

集合体的尺寸注法

尺寸标注

熟悉尺寸标注规则,能正确标注集合体的尺寸

3

11

各种视图,剖视图

全剖,半剖

熟悉各种视图、剖视图方法,扎实掌握全、半剖画法

3

12

AutoCAD

文本,尺寸,图块,图案填充,基本造型方法

熟悉有关命令,绘制三视图并标注尺寸、注写文本,掌握基本造型方法

3

13

AutoCAD

造型、编辑、渲染

能构造、渲染中等难度的集合体

3

14

断面图,其他表达方法;复习

断面图

熟悉断面图及其他表达方法

3

15

作为机动,用于节假日或实验、实习等

16

七、教学方法

教师是教学活动的主导者,教学方法是决定施教效果的主要因素。

培养学生的空间想象能力是本课程的核心任务,但这种能力的形成是艰苦的,绝非一蹴而就。为达教学目的,适度强化、逐渐推进的教学方式是必需的。在授课过程中,需要适时启用立体几何知识、形象知识库及已学过的知识点。为增强授课效果,有时还辅以手势等示意方式。分析、启发是良好的教学方法,将伴随整个教学过程。

教学手段是教学方法的重要补充,是保证施教效果的重要因素。根据本课程特点,将采用全方位的教学手段,其中包括板图、挂图、多媒体、网络等。板图的作用在于示范;多媒体的作用在于提高授课效率,并使形体视频化、动态化;挂图则与多媒体配合使用,扩大即时信息量;网络用于发送教案、资料以及实现课下互动等。

八、对学生的学习要求

1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。

费解、不易学是本课程的特点,随着教学的推进,会逐渐传导至部分学生,且历来如此。原因来自多方面,如学习内容、态度、方法等,其中态度、方法是关键因素。

态度决定一切。正确的学习态度应是勤字当头,善于思考,知难而上。考虑到课程内容的前后关联性,从学习一开始就要弄清每个知识点,不留学习死角。反之,懈怠与知识链断裂是导致学习滑坡、失败的主要诱因。就学习方法而言,及时的预习、复习、做题是至关重要的,此外,应善用立体几何知识,善于观察生活中的物体及各种几何关系,扩充自己的形象知识库。

巧用教育资源也有助于提高学习效果。可从图书馆借阅有关的辅学材料,扩展学习内容;可登录众多的工程制图精品课程网站,浏览感兴趣的素材;可参观生产实习中心,培育工程意识。

实践表明,这些措施对于化解学习难度、顺利掌握本课程知识有着重要的意义。

2、学生必须阅读的论著,建议学生阅读的论著。

    为保证教学质量,在学习计算机绘图内容时,要求学生阅读AutoCAD2004或以上版本的相关参考书。另外,建议学生借阅其他版本的《工程制图》教材及习题集,以供参考。

3、学生完成本课程每周须耗费的时间。

根据教学规律测算,掌握本课程内容,学生在课内外应花费的时间比大致为1:1.51:2 。具体地,每周课内3学时,课外约为4.56学时。

4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业(论文)单元测试、期末考试的等方面的要求。

    上课要求:专心听讲,无需做笔记。教案从邮箱下载,板图可用手机拍下。

上机要求:除统一组织外,还需自行练习。

答疑讨论:课内视情况定;课外安排在周四下午,非集中进行。

作业安排:原则上,每次课均布置作业,且要求下次上课时按活页提交。

单元测试:视情况定,随堂进行。

期末考试:教、考分离,密封评卷。

5、学生参与教学评价要求。

    在课程结束前1-2周内,学校将组织学生参加网上评教活动。评教是每位学生的责任和义务,学生应积极参与,认真回答调查问卷,客观公正地评价本课程及任课教师的教学效果。评教对促进教学工作、提高教学质量有着重要的意义。

九、成绩评定方法及标准

考核内容

观测点

权重

到堂情况

迟到、早退、旷课

5%

课堂讨论

态度、效果

2%

完成作业

次数,质量,是否按时,是否抄袭

12%

实验(实训)

态度、效果

6%

单元测试

(按正误情况定)

5%

期末考核

(按评分标准定)

70%

考试方式

开卷     闭卷   课程论文    实操

 

十、院(系)教学委员会审查意见

 

我院(系)教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查,同意执行。

      院(系)教学委员会主任签名:田君           日期: 2015   3    1    

 

九、学生反馈信息

 

————————————学生沿此线剪下交任课教师——————————————

 

 

我已经阅读了这门课程的教学大纲,理解并同意大纲中列示的要求。

学生签名:                    日期:             

 

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